+ ^& f% N5 D' F1 ~9 `; B
1.8">不少刚走上文字岗位的人,面对领导布置的命题,常常觉得一头雾水、无从下手。于是,要么钻进资料库“海淘”样板文章,反复阅读、不断揣摩,研习其中的篇章结构、逻辑关系、写作技巧,而后尝试着下笔;要么求教于同行前辈,聆听经验、潜心思索,在一遍遍推敲中明晰文稿的主旨,在一次次修改中让面目生涩的文稿渐趋圆润成熟。这是一个艰苦摸索的过程,是一段痛苦成长的时光,磨炼的是意志,塑造的是品格,唯有咬紧牙关坚持到底者才能拨开层层迷雾,找到通往大道坦途的那扇门。 俗话说:“一回生、两回熟”。就公文写作而言,由生而熟、由熟而巧的媒介和桥梁就是多写多练。写作的规律,只有在多写多练中才能不断加深认识;写作的能力,只有在多写多练中才能逐步提高。不通过多写多练的长期积累,写作理论懂得再多也无济于事,正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。 但是,多写多练并不是一个单纯的数量问题,必须把数量和质量、效益统一起来,每写一篇都要有相应的收获和长进。为此,要注意四点: 一要有计划地练,不要盲目地练。对先练什么文体、后练什么文体,什么时候练什么文体,要有安排、有路数,不能随心所欲。 二要集中地练,不要分散地练。采取各个击破的策略,在一定时期相对集中地练习一两种文体,力求在较短时间内实现突破,然后再转入新的文体,这比同时交叉、分散地练习多种文体效果会好一些。 三要思考着练,不要无所用心地练。每篇文章,从立意到结构,从选材到语言,都要认真思考,反复斟酌,力求最佳,不能胡乱挥洒,潦草从事。 四要有目标地练,不要单纯地为练而练。比如,信息类、经验类、调研类的材料,可以把目标定在供内部刊物选用或向新闻媒体投稿上,这目标本身就是一种压力和动力。文稿一旦被选用,会进一步激发学习写作的热情。这比漫无目的的练习,效果往往会好得多。 这是从稚嫩走向成熟、从“小学徒”成长为“大师傅”的阶段。通过反复练习,逐步掌握了公文写作的基本方法、套路和常用技巧,再通过日积月累的反复练习,进一步熟悉了个中门道,积累了丰富经验,进而达到闲庭信步的境界。 " ]7 h; J5 L2 \6 x5 v4 U
' v3 T# a1 y. h n" h7 O2 J) \
3 _; l. f: Y6 v1 s( d
2 s. A4 u, p7 t' K$ p0 F
! K$ G% J. O* L! C8 U: J0 E1 U( A6 _5 r
2 S: R: T% c, ?& O! r
- E8 x6 ^) Q( d. i, |% O% q0 w* B) P, d* j8 u% H2 D% u8 K
# ?0 D2 r* T3 L3 S1 U: X, |* F# A9 P% r. N3 v( |' f! M
- e3 \. K7 q, J2 }
& ]0 k# N$ a2 Y9 ?
- { B. H/ h7 C
/ u2 n" `' S+ N7 Y% |
3 T) U5 \0 p/ z, u; v
* t ]" h! X9 B% C( D$ O) m8 x, w
( z3 D" j* `7 ]
( ~% _3 L% Y5 `4 O
! N% c9 f# _: G* Z! M' r3 [3 k6 ~& \1 O5 Q3 L! u: r6 y" F# |
) N& A) e6 b! t
% o- _& N: | @
9 ]# l; p0 r- I) h* j 作者:胡森林 山羊胡的公文课堂 |